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Best Choice voxed net Update

by Tratamien Torosace

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Neues Update zum Thema voxed net


Table of Contents

Tempela [Multibiome Custom World] | Minecraft PE Maps Aktualisiert

13.2.2022 · Voxed Studio February 15, 2022 at 9:55 am We cannot give any permissions, we are not the original creators of the map. Contact the creator and ask him for permission

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HandVoxNet: Deep Voxel-Based Network for 3D Hand Shape and Pose Estimation From a Single Depth Map New Update

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voxed net Sie können die schönen Bilder im Thema sehen

 New HandVoxNet: Deep Voxel-Based Network for 3D Hand Shape and Pose Estimation From a Single Depth Map
HandVoxNet: Deep Voxel-Based Network for 3D Hand Shape and Pose Estimation From a Single Depth Map New

Ken Silverman‘s Official Home Page Aktualisiert

7.3.2018 · Ken Silverman‘s Official Home Page. I live in Rhode Island and my hobby is computer programming. Projects: Build Engine: (1993-1996): Used in Duke Nukem 3D, Shadow Warrior, Blood, etc..Also visit: Build source code and test game. Build2: (2006-2011): A fairly complete successor to Build with some interesting new features.; Voxlap Page: (1999-2003): Fast CPU …

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Ken Silvermans offizielle Homepage

Ich lebe in Rhode Island und mein Hobby ist Computerprogrammierung.

Projekte:

Die Geschichte meines Lebens

Ich bin der jüngere von 2 Brüdern

Ich wurde in der Nacht von Halloween 1975 um Mitternacht geboren

Meine Eltern hatten die Wahl, wann ich Geburtstag habe – sie wählten den 1

November

Ich bin bis 1980 in Yorktown, NY, aufgewachsen, als mein Vater eine Stelle als Professor an der Brown University bekam

Also zog unsere 4-köpfige Familie nach East Greenwich, RI

Das war ca

1 Woche bevor ich in den Kindergarten kam

Mein erster Computer war ein TI-99/4A, den meine Eltern im Dezember 1983 während des Nachweihnachtsverkaufs für 50 Dollar kauften

Seitdem war ich süchtig! (Wenn Sie wirklich daran interessiert sind, wie ich angefangen habe, sehen Sie sich diesen längst verschollenen Zeitungsartikel aus unserer Lokalzeitung von 1984 an)

Meine Familie brachte mich dazu, mit dem Programmieren anzufangen, aber einige Jahre später war ich ihrer Hilfe nicht mehr gewachsen

In der Schule liebte ich Lernsäle, weil ich die Zeit damit verbrachte, über Code nachzudenken

Als mein Bruder 1990 aufs College ging, wurde mein Hobby etwas ernster

Ich habe während der High School Spiele wie Kentris, Sibros und Ken’s Labyrinth (mein erstes Spiel auf dem Markt) gemacht

1993, nur einen Monat vor meinem ersten Semester am College, unterzeichnete ich einen Vertrag mit Apogee Software, um eine neue 3D-Engine namens “Build Engine” zu erstellen

Meine Programmierung sollte meinen Unterricht nicht behindern, aber In diesem ersten Semester war ich nicht sehr gut – ich habe nur 2 meiner 4 Kurse bestanden

Also nahm ich eine Auszeit, um Vollzeit für Apogee zu arbeiten

3 Jahre lang habe ich an der Build-Engine gearbeitet

Als sich die Dinge beruhigten, kehrte ich zum College zurück und beendete es im Mai 2000

Seitdem habe ich an vielen Projekten wie Voxlap, Evaldraw und PNGOUT gearbeitet

Einige Jahre lang habe ich an meiner alten High School einen Computerclub beraten

Ich bin Berater eines Kurses bei Brown namens Embedded Systems, in dem die Studenten ihr eigenes Gadget entwerfen und (wenn sie Zeit haben) programmieren

2005 war ich Mitbegründer von Ardfry, das PNGOUTwin und einige Bild-Codecs verkauft

2013 kam ich als Gründer zu Voxon, wo ich am Voxiebox SDK und Demos gearbeitet habe

Jeder in meiner Familie arbeitet in einem technischen Bereich

Mein Vater ist Professor für Elektrotechnik an der Brown

Meine Mutter arbeitet bei GTech und programmiert Marken- und Zeichenerkennung für Lottoscheine

Mein Bruder gründete seine eigene kleine Firma namens Advanced Systems (dafür steht „advsys“) und ist jetzt technischer Direktor bei Atrion Networking

Interessen

Computerprogrammierung

Lieblingsoptimierung: “sub eax, 128” -> “add eax, -128” Denken Sie darüber nach

Oder auch nicht

Karten sammeln: Ich kann die Grenzen aller US-Bundesstaaten aus dem Gedächtnis zeichnen

In der Grundschule habe ich aus Spaß Karten gezeichnet

Solarenergie: Kaufte eine 1kW Photovoltaikanlage von Solar Works

Sehen Sie, wie viel Strom sie produzieren: SILVMETR.ZIP (105.581 Bytes, 24.03.2005) Sehen Sie sich auch das Panoramadiagramm auf dieser Seite an

Astronomie: Ich freue mich darauf, am 8

Juni 2004 früh aufzuwachen. Spielen Sie mit meinem GLOBE-Simulator, um herauszufinden, warum

Ok, es ist der Venustransit! Mit einem Fernglas und einer Karte, um das Bild darauf zu projizieren, gelang es mir, dieses schöne Foto zu machen

Venus ist die kleine Kerbe rechts – wahrscheinlich schon auf dem Weg nach draußen

Mir ist klar, dass die Kamera schräg war

Ich hätte es richtig gemacht, wenn ich 3 Hände gehabt hätte 🙂 Wie auch immer, wenn Sie Lust haben, AU damit zu berechnen, kann ich sagen, dass das Foto um 7:09 Uhr EDT aufgenommen wurde (Entschuldigung, ich haben keine Sekunden) und bei 41,6611°N, 71,4845°W

Da ist also mein lausiger Beitrag zur Wissenschaft! 🙂 viel Glück!

Geometrische Puzzles: Rubik’s Cube, Labyrinthe, was auch immer – sie alle sind großartige Programmierprojekte..

TV! In unserer Familie kann man sich dem einfach nicht entziehen

Klavier: Ich kann fast jedes Lied spielen, das ich gehört habe

Die Leute sagen, ich habe ein gutes Ohr.

Musik: Neben meiner eigenen sammle ich gerne TV-Titellieder und alles von Weird Al Yankovic.

Sport: Volleyball, Radfahren, Tischtennis, Softball, Jonglieren, Würfeln, Würfeln beim Radfahren.

🙂

Kens primäre Computer:

12/??/1983: TI-99/4A

????? 1984: Kaypro II (KP/M 2.2)

spät? 1985: HP 9836C Serie 200 (98611A Opt.655 BASIC System + 98612A Opt.650 Extended BASIC 2.1)

23.11.1988: 386DX-20 (Proteus)

26.10.1990: 386DX-33 (Touche)

07/??/1992: 486DX-50

04.11.1993: 486DX2-66

11.08.1994: Pentium 90

03.03.1995: Pentium 100

27.07.1995: Pentium 75 (TI Travelmate 5000 Laptop)

06.12.1995: Pentium 133

27.05.1997: Pentium II 266 (Gateway)

07.01.1999: Pentium II 450 (Comtrade)

12.07.2000: Pentium III 933 (Dell 4100 Serie)

11.09.2002: Pentium 4 2.8 (Dell 8200-Serie)

01.05.2005: Pentium 4 3.6 HT (Dell 8400 Serie)

21.09.2007: Core 2 Quad 2.66 (Newegg / Sonderanfertigung)

13.11.2010: Core i7-950 3.07 (Newegg / Sonderanfertigung)

25.11.2014: Core i7-5820K 3.30 (Newegg / Sonderanfertigung)

01.09.2021: Ryzen 9 5950X 3.4 (Newegg & Amazon / Sonderanfertigung)

Kurse, die ich an der Brown University belegt habe:

Hauptfach: Angewandte Mathematik (ScB) 1

Semester Herbst 1993 EN3, MA18, CS15, CH21 3-jährige Beurlaubung 1994-1996 2

Semester Frühjahr 1997 EN4, MA42, MA52, PH24, PL54 3

Semester Herbst 1997 EN41, AM33, MU11, EN51 4

Semester Frühjahr 1998 EN52, AM34, AM27, EC11, MA126 5

Semester Herbst 1998 AM165, EN157, EN163, GE5 6

Semester Frühjahr 1999 AM166, EN158, EN164, AM120, EN196 7

Semester Herbst 1999 AM117, AM121, EN253, MU40 Semester 8 Frühjahr 2000 AM194, EN160, GE1, EL4

streiche andere coole S T u f. ..

(03.06.2000) Ich habe meinen Namen in die Suchmaschine von Yahoo eingegeben und ich habe ein paar wirklich tolle Sachen gefunden! Anscheinend hat sich jemand die Zeit genommen, eine bunte Rezension über meine Seite zu schreiben

Klingt für mich so, als hätte dieser Fan einen ernsthaften Fall von Eifersucht!

In Fortsetzung meiner Tradition der schamlosen Eigenwerbung habe ich etwas anderes gefunden, das alles umhaut: Dieses Zitat von John Carmack

Ich fühle mich wirklich geehrt, dass er mich aus einer solchen Menge herauspicken würde!

(11.07.2000) Ich habe ein weiteres Zitat von Carmack gefunden

Verlauf der Website-Aktualisierung:

Seiten von Freunden:

Jonathon Fowler Am 12.09.1999 wollte er sich einfach selbst begrüßen

Ein Jahr später, als ich den Quellcode der Build-Engine veröffentlichte, sprang er überall hin

Es war sein Schicksal, eine Portierung auf moderne Betriebssysteme vorzunehmen

Als 3DR mit dem Duke3D-Code nachzog, arbeitete ich mit ihm zusammen, um Schnickschnack hinzuzufügen

Jonathon hat auch die Foren für meine Seite gehostet

Tom Dobrowolski Am 11.11.2000 wollte er nur „Hallo“ sagen

Ein Jahr später beeindruckte ich ihn mit einigen Voxlap-Screenshots und seitdem stehen wir in regelmäßigem Kontakt

Tom und ich haben an vielen Projekten zusammengearbeitet, insbesondere an der Voxlap Cave Demo

Heute gehören zu seinen Interessen die automatische Welt-/Modellgenerierung und kreative Benutzerschnittstellen

Dennis Radon Am 02.06.2001 fragte er, ob ich Fanpost mag

Dennis hat uns über die Jahre sehr unterstützt

Jan Lonnberg Am 29.08.2002 wollte er meine Genehmigung für seine Portierung von Ken’s Labyrinth

Damit hat er einen tollen Job gemacht

Ben Jos Walbeehm Am 05.11.2002 fragte sich Ben Jos, wie KZIP funktioniert

Wir haben als Konkurrenten angefangen

Vor kurzem haben wir an Rubix zusammengearbeitet

Er sagte immer, wie es war, und hatte nie genug zu sagen

Leider ist er 2013 verstorben und seine Website ist jetzt verschwunden

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:-/

David Blake Am 14.04.2005 dachte er bereits darüber nach, meine Projekte zu kommerzialisieren

Weniger als ein Jahr später veröffentlichten wir PNGOUTWin

David hat einen Crack für das Softwaregeschäft und ich freue mich darauf, mehr mit ihm zu produzieren

Peter Houska Am 11.07.2005 nannte er sich noch ein weiterer Fan

Schauen Sie sich seine Projektseite an, und Sie werden sehen, dass er viel mehr als das ist

Peter sieht zwar ähnlich aus, entwickelt aber seine eigene Technologie

Robert Rodgers Am 04.04.2006 stellte er sich als mein „bescheidener Diener“ vor

Bescheiden hat recht

Robert hat bisher viel erreicht

Er erinnert mich an mich selbst, als ich in der High School war

Ich habe ihn im Auge; )

Kontakt zu mir:

„http://advsys.net/ken“ und Unterverzeichnisse, die von Ken Silverman verwaltet werden.

Dieser Text ist hier, um sicherzustellen, dass diese Seite ganz oben auf der Liste der Websucher bleibt (auch wenn es scheinbar keine Wirkung hat): Ken Kenneth Silverman Kenneth J

Silverman Build engine Duke 3D Duke Nukem 3D Shadow Warrior Apogee 3drealms 3d realms Blood Redneck Rampage Kens Labyrinth lab3d kentris klab lab3d $ken.zip Ken S

-Ken S

Build-Engine / Netzwerk / Tools Build-Editor editart editart.exe wad2map wad2art kgroup kextract wad2map.exe wad2art.exe kgroup.exe kextract.exe transpal transpal.exe convmap build.exe buildhlp buildhlp.txt Spitzname des Computers: Awesoken awesoken KenRI KenRII KRIen Ken238 Ken1111975 (13771009)

Architecting well-rounded and evolvable data platforms – Voxxed Days Singapore 2019 Update

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 New Update Architecting well-rounded and evolvable data platforms - Voxxed Days Singapore 2019
Architecting well-rounded and evolvable data platforms – Voxxed Days Singapore 2019 New Update

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How Fast is VOXED.net Update

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 Update How Fast is VOXED.net
How Fast is VOXED.net Update

Principales Barreras y limitaciones … – Conectados al Sur New

13.10.2017 · En este sentido, las preguntas que muchos se hacen: ¿conocemos realmente lo que hacen los niños, niñas y jóvenes en internet? ¿Por qué los jóvenes se sienten atraídos por plataformas como www.voxed.net, en la que se pueden realizar publicaciones anónimas, y que en su mayoría contienen discursos de odio y que incitan a la violencia?.

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Limitaciones as la brücha digital y la baja alfabetización en line, así como los discursos de odio, los riesgos en seguridad, y la marginalización de comunidades, son algunas de las barreras que existen actualmente en el mundo digital y que no están permissioniendo que los derechos en line se cumplan

Sin embargo, en su mayoría, no son conscientes de sus deberes y derechos como usuarios activos

Lo anterior promueve un uso ineficiente y muchas veces peligroso, al espuestos a un sinfín de contenidos libres rotando en la red.

Al mismo tiempo, sus propios derechos fundamentales estipulados en la Convención sobre los Derechos del Niño, no están siendo respetados, ni realizados al contexto que vivimos

Latinoamérica es una de las regions del mundo que se ve más builtada por esta situación debido a importantes barreras: la brücha digital, la baja alfabetización en línea, y el que no se incluya de forma transversal o se discrimine en internet a jóvenes de zonas rurales , jóvenes LGBTQ, grupos étnicos, jóvenes que viven con algún tipo de discapacidad, niñas y mujeres jóvenes, unter anderem momento de acceder a la información y empoderamiento de NNJ en la red, donde puedan hacer un uso seguro, responsable y participativo ejerciendo sus Derechos en line.

La Convención de los Derechos del Niño (CDN) fue adoptada en 1989: desde esa fecha los advances de la tecnología, en especial de internet, han sido de tal magnitud que los ambientes comunes donde los niños, niñas y adolescentes interactiveúan ahora también se encuentran en línea.

Este cam bio ha incitado que hasta documentos internacionales como la CDN, firmada antes de que se predijera el impacto que internet tendria en las vida c otidiana de los ciudadanos, sea parte importante de la discusión al momento de comprender qué son y qué implican los derechosdigitales.

En este sentido, Rayen Condeza, periodista y magíster en Ciencias de la Educación de la Universidad Católica de Chile, habla de la importancia de volver a pensar la CDN tomando en cuenta los derechosdigitales de los niños, niñas y jóvenes.

La rápida incorporación de las TIC a la vida cotidiana ha provocado que se genere una discusión en torno al nuevo significado que tendrían los derechos de los ciudadanos en entornosdigitales.

Dentro de los derechos estipulados en la CDN no se hace referencia a la web, pero sí, a acciones que están estrechamente relacionadas with la utilización de este medio

Como Loson; die Meinungs- und Informationsfreiheit (Artikel 12 und 13); Verbandsfreiheit und Beteiligung (Artikel 15); derecho a la identidad (Artikel 8) und a la privacidad (Artikel 16); a la honra y reputación (Artikel 13 und 16)

recomienda tomar en cuenta al momento de establecer mejores ambientes en Internet.

El e-decálogo sende principalmente la importancia de que no exista diskriminación para acceder a internet, donde tiene que respetarse la libertad de expresión y aprovecharse las oportunidades de desarrollo que brinda esta tecnología , siempre velando por que los ambientes en line sean respetuosos, seguros y provenchosos.

También organismos internacionales avalan la posición de que los derechos de las personas también deben ser protegidos en Internet, entre ellos, el Consejo de Derechos Humanos (CDH), a través de sus resolutiones, recomienda a los países miembros una serie de buenas prácticas para proteger a los ciudadanos y al mismo tiempo, fomentar un uso positivo de la tecnolog ia.

„Los derechos de las personas también deben estar protegidos en Internet, insbesondere la libertad de expression, que es aplicable sin Consideración de fronteras y por cualquier procedimiento que se elija, de Conformidad con el Artículo 19 de la Declaración Universal de Derechos Humanos y del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos“ (Resolution Nr

20 CDH, 2012)

Pero, ¿se puede decir que se están respetando los e-derechos? Como se verá a continuación no todos pueden acceder a Internet, there are many problems with el resguardo de la seguridad y se mantienen los discursos de violencia contra diverse comunidades.

La Brecha Digital: definitions y tipos

Según el libro La Brecha Digital, Mitos y Realidades, de Arturo Serrano y Evelio Martínez, this última it endendida como „la separator que existe between las personas (comunidades, estados, países…) que utilizan las tecnologías de la information y comunicación como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben cómo utilizarlas”

va más allá de quiénes tienen acceso y quiénes no, el autor postula que además de acceder a la tecnología es importante adaptarse a ella, crear conocimiento y utilizarla para realizar prácticas sociales significativas:

„En proyectos de tecnología en todo el mundo, con demasiada frecuencia se enfocan en proofer hardware y software y prestan poca atención a los sistemas humanos y sociales que también deben cambiar para que la tecnología haga una disferencia (…) Contenido y lenguaje, alfabetización y educación, estructuras comunitarias e institucionales también deben tomarse en cuenta si se quiere proofer un acceso significativo a las tecnologías”

el conocimiento sobre las tecnologías tecnologías y su infraestructura, como sería la electricidad o una connection to the Internet; la que implicate tener aptitudes para el uso de las tecnologías; y la que rise de una limitada comprensión del process que se vive en el mundo digital.

En América Latina estas brügas se dan en un importante porcentaje de la población, según el Global Information Technology Report 2014 del Foro Económico Mundial nin gut für die Region, die zwischen den 30 besten Rankings der digitalen Vorbereitung besteht, die von Finlandia, Singapur und Suecia veröffentlicht werden

Recien in der Position 35 aparece Chile mit einem Punkt von 4,61 und einem Maximum von 7,0

De acuerdo al estudio, hay un estancamiento del continente en su lucha contra la bracha digital.

Los países que cierran el ranking a nivel regional, like Paraguay, Venezuela, Honduras, Bolivien, Nicaragua y Haiti, cuentan con importantes debilidades en infraestructura, además de falta de innovación y condiciones empresariales que colaboren para explotar los beneficios que tienen las TIC

Estas breakas no solo exist dentro de un mismo país sino que también entre los distintos Estados del continente

Laut dem Global Information Technology Report 2014 für das Foro Económico Mundial:

„Mejorar la connectividad de la región continúa representando uno de los principales desafíos a pesar de los esfuerzos recientes de muchos países para desarrollar y actualizar las infraestructuras de las TIC

De todas formas, las debilidades persistentes del sistema más amplio de innovación dificultan la capacidad de la region para aprovechar plenamente las TIC para fomentar su potential de competitividad, destacando el auge de la nueva brücha digital-es decir, la division entre países que están logrando positivos impactos económicos y sociales relacionados con el uso de las TIC y los que no los están realizando“ (.

Sin nos remontamos al estudio de la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT en sus siglas en español e ITU en inglés), „Informe sobre Medición de la Sociedad de la Información 2015″, podemos apreciar una tabla de medición que va desde el 0.0 al 10 sobre el índice de desarrollo de las TIC

La lista la lidera Corea del Sur, Dinamarca e Islandia, seguidos por otros países de Europa y Asia En cambio, ninguno de los países agrupados en América Latina y el Caribe está sobre el promedio de 7.0 Solo Chile, Uruguay, Argentina, Costa Rica y Brasil alcanzan el 6.0 Es decir, de lo s países agrupados en Latinoamérica, cinco tienen un desarrollo de las TIC cercano a las naciones europeas, sin sumar a los países del Caribe que cuentan con condiciones incluso más bajas de digitalización.

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Índice de Desarrollo de los TIC por país en América Latina.

* Lugar a nivel mundial.

Si bien, Chile tiene uno de los más altos niveles de accessibilidad a Internet en la region, existe aún un gran porcentaje de personas que no cuentan con acceso en sus hogares, siendo una de las principales barreras el nivel socioeconómico.

El subsecretario de Telecomunicaciones del Gobierno de Chile, Rodrigo Ramírez, señala que casi un tercio de la población no tiene access a Internet, y que la politica pública se está enfocando en llegar a las zonas rurales y aisladas donde el rol de la Empresa privada es essential.

De acuerdo al ultimo estudio encargado por the Ministerio de Economía a la firma F & K Consultores, veröffentlicht im Juli 2015, el 82 por ciento del quintil de mayores ingresos en Ch ile cuenta con Internet, mientras que en el quintil más pobre, sólo el 28 por ciento

Este mismo estudio afirma que el 40 por ciento de los hogares en zonas rurales tienen tienen access a Internet, mientras que en las familias de indígenas alcanza solo el 50

It decir, ni el cincuenta por ciento de las comunidades marginadas cuenta con access a Internet , el principal soporte de las nuevas tecnologías.

Si a esto le sumamos otras comunidades que también son marginadas y diskriminadas no sólo en el acceso, sino también en el uso, como son la población LGBTQ, las personas que viven con algún tipo de discapacidad , y las niñas y mujeres jóvenes, el número aumentaría.

Digital Alfabetización: ¿Estamos aprovechando las tecnologías de forma efectiva?

Otra barrera aparece cuando los docentes no están capacitados para utilizar las herramientas digitales en sus clases

Se trata de lo que Marck Prensky denomina „inmigrantes digitales“, y que representan a las generaciones que no nacieron en el mundo red pero han tenido que ir adaptándose a las nuevas tecnologías.

Estamos frente a una rupture digital que ya no solo se entiende en el marco de las desigualdades económicas o geográficas, sino también generacional y que afecta directamente a los estudiantes

No tan solo por el no uso de las tecnologías en el auditorium, sino también por el tipo de enseñanza más clásica que simplemente no les atrae a los nativos digitales, entendiendo que ser Considerado uno implicate más que haber nacido en cierta época o el poser dispositivos Technologien.

En este sentido, no solo el acceso desigual a las TIC genera que la participación de los NNJ en processes que promuevan su empoderamiento digital también sea desigual, sino también que esta inmersión en la red no sea la adecuada en cuanto a la formación de los ciudadanos en habilidades que impliquen utilizar Internet de forma positiva y provenchosa.

Según Giorgio Jackson, diputado del Congreso Nacional por el distrito 22 Santiago Centro, no se está alfabetizando de forma adecuada a los niños y niñas.

El uso correcto de las TIC a nivel Educational no implicate simplemente su utilización en la sala de clases, como una herramienta pedagogica more para motivar el estudio a los alumnos, sino también como una forma de promote la „alfabetización digital“

Según el libro Literacies for the Digital Age von Allan Matin, este concepto es entendido como:

„La conciencia, la actitud y la capacidad de los individuos para utilizar adecuadamente las herramientas e instalaciones digitales para identificar, acceder, administrar, integrar, evaluar, analizar y sintetizar los recursos digitales, la construcción de nuevos conocimientos, crear expresses mediáticas, y comunicarse con los demás, im Kontext von situaciones específicas de la vida, con el fin de Permitir una acción social constructiva; und den Prozess reflektieren“

“El uso y acceso de las TIC en la educación es Considerada como una herramienta que ofrece mejores oportunidades para competir en la economía global instruyendo a las personas en diversas áreas de trabajo y facilitando la movilidad social”.

En el mismo informe se señala la importancia de una politica solida sobre el uso de las TIC en educación, ya que permissione que los students adquieran nuevas compencias y se facilite la formación docente.

En este ámbito, el subsecretario de Telecomunicaciones del Gobierno de Chile, Rodrigo Ramírez, asegura que las Politicas publicas del país se enfocan en procesos de educación para apropiarse de las nuevas tecnologías.

La Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (CMSI) desarrollada en Ginebra el 2003 y Túnez el 2005 plante en su Plan de Acción diez objetivos indicativos para mejorar die Verbindung und der Zugang zum TIC, der Debían Debian cumplirse hasta el 2015 und adaptarse zu den Circunstancias de Cada Estado

Al menos cuatro de las metas tienen relación directa con el uso de las tecnologías en el ámbito educativo:

1) utilizar las TIC para connectar a universidades, escuelas superiores, escuelas secundarias y escuelas primarias; 2) Nutzung des TIC zur Verbindung von Wissenschafts- und Forschungszentren; 3) utilizar las TIC para connectar bibliotecas publicas, centros culturales, museos, oficinas de correos y archivos; 4) adaptar todos los programmes de estudio de la enseñanza primaria y secundaria al cumplimiento de los objetivos de la Sociedad de la Información, teniendo en cuenta las circunstancias de cada país.

Siguiendo el mismo Plan de Acción, se promueve la tenencia global de aptitudes necesarias para utilizar los beneficios de la era digital

En el ambiente escolar, el informe manifyta que esto puede contribuir a la consecución de la enseñanza universal, la formación de profesores y la offerta de mejores condiciones para el aprendizaje continuo que abarquen a las personas que están al margen de la enseñanza official.

Sin embargo, para que estos objetivos se cumplan debe haber un compromiso por parte de los países interesados ​​​​en mejorar el acceso y uso de las TIC en la educación

El informe „Uso de TIC en educación en América Latina y el Caribe

Regionale Analyse der Integration des TIC in die Bildung und der digitalen Eignung (E-Readiness)“ del Instituto de Estadísticas de la Unesco del 2013 señala que estos compromises se pueden presentar como; a) una politica national; b) ein nationaler Plan; c) un conjunto de disposiciones regulatorias; y/o unorgano o institutionelle Regulierungen

Además, expone que en la región de América Latina y el Caribe el 82 por ciento de los países tienen algún tipo de iniciativa e sobre la utilización de las TIC en educación, pero son solo Anguila, Bahamas, Barbados, Chile, Ecuador, Guatemala, San Vicente y las Granadinas, Uruguay y Venezuela los que tienen politicas publicas al respecto

The total de sus establecimientos educacionales, el 96 por ciento de las escuelas primarias cuentan con electricidad y el 100 por ciento de las secundarias

Además, cada niño en etapa escolar primaria tiene un computador, como parte del Plan Ceibal, Programa para la Connectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en Linea, que promueve la inclusión digital para un mayor y most acceso a la educación ya la cultura, y que entrega a alumnos y docentes notebooks de manera gratuita

En este ámbito, el programa cuenta con los siguientes principios estratégicos: la equidad, igualdad de oportunidades para todos los niños y jovenes, democratización del conocimiento, disponibilidad de útiles para aprender y un aprendizaje de la utilización de la tecnología moderna.

El objetivo general del plan es „Contribuir a la mejora de la calidad educativa mediante la integración de tecnología al aula, al centro escolar y al núcleo familiar“, mientras que entre los objetivos específicos encontramos también aquellos que hablan sobre el uso adecuado y responsable de la tecnología para el beneficio de los niños, el fomento de la participación en la production de information para la toma deentscheidungen y el apoyo a la creación y desarrollo de nuevas comunidades de aprendizaje.

Seguridad en línea

Acciones wie the Grooming (acecho de adultos con fines sexuales) oder the cyberbullying son un peligro y impactan la seguridad y el bienestar de niños y niñas

En este sentido, las preguntas que muchos se hacen: ¿conocemos realmente lo que hacen los niños, niñas y jovenes en internet? ¿Por qué los jóvenes se sienten atraídos por plataformas como www.voxed.net, en la que se pueden realizar publicaciones anónimas, y que en su mayoría contienen discursos de odio y que incitan a la violencia?.

Ronald Cabré, Jefe del Programa de Apoyo a Víctimas de la Subsecretaría de Prevención del Delito del Ministerio del Interior del Gobierno de Chile, weist darauf hin, dass die Bedeutung des Conocer wegen der Nutzung des Internets und der Hauptprobleme besteht, da keine Aufsicht von Seiten der Erwachsenen besteht

.También empresas privadas como Google en conjunto con la Organización de Consumidores y Usuarios, estánempfehlen medidas de seguridad en line poniendo a disposición un site web con recursos y consejos útiles para estar más seguros en Internet

Mientras que también existieren Anwendungen wie Youtube Kids o Pehuén digital, que son una opción para que los niños y niñas puedan acceder a contenidos apropiados para su edad

La ultima es una iniciativa que reúne una serie de applicaciones que realzan el patrimonio natural y culture de Chile.

Das Komitee des Derechos del Niño (CRC) de las Naciones Unidas también se está trabajando en la temática

Sara Oviedo, Vicepresidenta del CRC, señala la importancia de conocer qué está ocurriendo con las niñas, niños y adolescentes en las redes sociales tomar en cuenta estos nuevos fenómenos, les estamos planteando que si están capacitando a los padres de familia, que si están capacitando a los profesores (…) Si los Estados han puesto o no una reglamentación que limite el mal uso que se hace por parte de las redes sociales, inclusive que ponga restricciones a cierto tipo de páginas o anuncios que puedan poner en peligro a los niños”.

Las comunidades marginadas: un universal que se amplía y visibiliza

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En todo el mundo muchas comunidades han sido históricamente marginadas

población negra, mujeres sin derecho a voto, trabajadores sin derechos laborales, estudiantes sin acceso a educación de calidad, entre otros

Con las nuevas tecnologías, todas estas problemáticas se sichtbar con un mayor alcance mediático

El universe de las marginalidades se muestra a través de las redes sociales, en todos los formatos y plataformas.

Im Juli 2016 el consorcio Unicode ungefähr 11 neue Emojis von Google vorgeschlagen

Estos tienen como objetivo reflejar la diversidad de essential roles que las mujeres cumplen en la sociedad, y empoderar a las niñas alrededor del mundo.

su participación, formación, y la necesidad de fomentar un mayor acceso al campo laboral de las ciencias y tecnologías

Según María Teresa Lugo, Coordinadora de Proyectos TIC y Educación del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO, existe una construcción social de genero que event en la relation que las niñas y mujeres establecen con las tecnologías:

„Se trata de la construction de la niña y de la mujer, qué it lo que se espera en términos de género, las responsabilidades, los estereotipos

Por ejemplo, que a las niñas no les gusta la tecnología, que las mujeres no somos buenas para eso, que necesitamos la ayuda del hombre, o que los niños tienen prioridad”.

En el marco de la XII Conference Regional Sobre la Mujer de América Latina y el Caribe, realisiert 2013 in República Dominicana, que se centró en la temática de la igualdad de género, el empoderamiento de las mujeres y las tecnologías de la información y las comunicaciones, CEPAL realisierte el siguiente video que include la discusión sobre la importancia de facilitar el acceso de las mujeres a las tecnologías.

Como actividad final de la conferencia, los Representatives de los Estados parteses se comprometieron por medio del Consenso de Santo Domingo, a seguir trabajando por la inclusión de la mujer en lo que concierne a la tecnologia.Con respecto a esto, en el acuerdo nº 32 del documento se estipula: „Diseñar acciones para la construcción de una cultura tecnológica, científica y digital orientada a las niñas y las mujeres, que las acerque a las nuevas tecnologías y las familiarice con ellas, les permissiona integrarlas como parte de su vida cotidiana y facilite su uso de manera estratégica en las distintas áreas en las que se desarrollan y participan, e impulsar la ejecución de proyectos y programas nacionales de orientación que promueven y refuercen las vocaciones científicas y tecnológicas de las mujeres”.

Algunas organizaciones que fomentan esto úamltimo son en Latinoérica, Chicas en Tecnología y Media Chicas.

Bestehende también iniciativas exclusión hacia los pueblos indígenas u originarios

Jeannette Paillán, Präsidentin und Mitbegründerin der Coordinadora Latinoamericana de Cine y Comunicación de los Pueblos Indígenas (CLACPI), señala algunos de los desafíos de la tecnología y los pueblos originarios

Persisten las condiciones de discriminación en los gobiernos que perjudican a las poblaciones indígenas en cuanto al uso de las tecnologías

Actualmente muchos trámites y servicios se llevan a cabo en Internet, sin embargo, generalmente se encuentran availables solo en una lengua.

En el informe Global Information Society Watch 2016 (GISWATCH) se description la situation que viven Los Pumitas, comunidad indígena Qom, originarios de la Provinz Chaco in Argentinien, y queenes hoy en day residen en la ciudad de Rosario en la provincia de Santa Fe.

Con el apoyo de la organización Nodo TAU crearon el Centro Cultural Qadhuoqte donde cuentan con un telecentro comunitario en el que brindan clases de informática para ninos y adultos de su comunidad

Les enseñan a utilizar procesadores de textos, enviar correos, crear blogs, perfiles en redes sociales, y brindan apoyo para que la comunidad pueda acceder a servicios sociales.

Oscar Talero, indígena Quom, dirigente de la comunidad, señala en el reporte que ” hoy en day el gobierno es un sistema cerrado Sie befinden sich in einer Zukunft des Systems, Sie befinden sich auf einem Informationskreislauf und haben keinen Zugang zu den Derechos que Tenemos Tan alone el hecho de que el access a Internet en Latinoamérica se concentre mayormente en las urbes, abre un nicho de investigación sobre las diferencias de acceso zwischen urbanas y rurales.

Según el informe Estado de la Banda Ancha 2016, in Uruguay und Costa Rica von 2010 bis 2014 existiert ein beachtlicher Durchbruch im Internet der ländlichen Zonen, Mientras que en países von Bolivien, El Salvador und Peru el cambio fue prácticamente nulo urbanas y las rurales en el año 2014 fue Colombia, con una diferencia en la penetración de 41 puntos porcentuales, seguido de Brasil (36p.p.).Mientras que el país con la menor brücha fue Uruguay con 13p.p

Si hablamos de acceso, usabilidad y posibilidades de interacción con las tecnologías, también existen grandes limitaciones para las personas que tienen algún tipo de discapacidad, personas LGBTI, comunidades afrodescendientes, entre otras, donde especialmente en las redes sociales persist discursos de odio.

Los discursos de odio por motivos racistas son comunes en países como Brasil y Colombia, donde la población afrodescendiente es diskriminada en los espacios online

Niousha Roshani beschreibt diese Situation in einem Buch mit Grassroots Perspectives on Hate Speech, Race, & Inequality in Brazil & Colombia

y que usualmente lo que encuentran son mensajes marginaladores

En este sentido, manifesta que comúnmente son vistos como la causa de problemas sociales y no son incluidos en las soluciones pueden mejorar sus vidas, que les Permitan contribuir en sus comunidades, y construir confianza social“.

En cuanto a la población con algún tipo de discapacidad, El Informe Mundial sobre Discapacidad, publicado por la Organización Mundial de la Salud (OMS) y el Banco Mundial(BM), senala que existen aproximadamente 62 milliones de niños y niñas en edad escolar primaria que tienen discapacidad y 186 milliones de niños y niñas con discapacidad que no han logrado completar la educación primaria

Mientras que menos de un 2% de los niños y niñas con discapacidad en países en desarrollo están en la escuela en el ámbito de las tecnologías, que abarcan, entre otras cosas, ayudas para la movilidad y dispositivos técnicos de apoyo (Art.4) y asegurar el accesseso de las personas con discapacidad, en igualdad de condiciones, al entorno físico, el transporte, la información y las comunicaciones (Artikel 9)

Buenas prácticas en cuanto a la inclusión en las TIC de las personas con discapacidad, estas incluyen:

Políticas de accessibilidad a la información

Estrategias de uso de TIC en la educación

Uso innovador de las TIC (asequibles, accessibles y adaptables)

Uso de los recursos educativos abiertos (REA)

Uso de recursos de software libre y de fuente abierta (FOSS)

Uso del formato de documento abierto (ODF)

Uso de los estándares de accesibilidad Web (W3C)

Además en el informe se indica que:

„Los mayores obstáculos para las personas con discapacidad y sus organizaciones son la invisibilización, la falta de politicas públicas que articulen los ámbitos educativo-workal-social, un marco legal débil para la defensa de los derechos, la confusión entre organizaciones de personas con discapacidad y organizaciones prestadoras de servicios, el desconocimiento de derechos y de mecanismos de exigibilidad, no saber sobre las ventajas que conlleva el uso de las TIC, y las pocas posibilidades de acceso”.

Sin lugar a dudas son muchos los desafíos pendientes en esta materia ; la noticia positiva es que algunas iniciativas se están haciendo cargo de afrontarlos.

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